Devenez Enseignant de la Conduite et de la Sécurité Routière

Le Titre professionnel ECSR est une formation certifiante pour exercer le métier de moniteur auto-école : former des conducteurs, sensibiliser tous les publics à la sécurité routière, et obtenir une reconnaissance officielle de l’État.

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Certification

Titre professionnel
RNCP 41862

Rythme

Du Lundi au vendredi de :
9h-12h à 13h-17h

Admission

Dossier + entretien + test

Centre

IMS Formation
Saint-Étienne

Une formation, deux blocs de compétences, un métier

Le Titre professionnel ECSR forme des femmes et des hommes à exercer la profession d’enseignant de la conduite et de la sécurité routière, en auto-école comme dans des actions de sensibilisation.

Objectif de la formation

Former des femmes et des hommes en vue d’exercer la profession d’enseignant de la conduite et de la sécurité routière.

Titre visé

Obtention de la certification « Titre Professionnel Enseignant de la Conduite et de la Sécurité Routière », délivrée par le ministère chargé de l’Emploi.

Modalités d’évaluation

QCM, exercices pratiques, mises en situation professionnelle, évaluations formatives et entretiens de suivi.
Les compétences sont validées lors des épreuves certificatives du référentiel.

Public concerné

Ces conditions sont vérifiées lors de l’entretien individuel de motivation et du test de positionnement.

Être âgé d’au moins 18 ans
Aucune condamnation judiciaire criminelle ou correctionnelle (en cas de doute, en parler)
Bonne aisance verbale
S’intéresser au monde de l’automobile
Être titulaire du permis B (hors période probatoire)
Aucune affection incompatible avec les permis du « groupe lourd »
Apprécier le contact humain

Prérequis

Ces conditions sont vérifiées lors de l’entretien individuel de motivation
et du test de positionnement.

Modalités d’admission

  • Admission sur dossier, vérification des prérequis, entretien individuel de motivation et test de positionnement.
  • L’inscription est validée après acceptation du dossier et, le cas échéant, confirmation du financement.

Moyens pédago. et techniques

  • Alternance d’apports théoriques et pratiques.
  • Supports pédagogiques, salle équipée (vidéoprojecteur, ordinateur, tableau).
  • Véhicule à double commande
  • Matériel conforme au référentiel et plateforme de suivi des apprentissages.

Accessibilité handicap

  • Les personnes en situation de handicap souhaitant suivre cette formation sont invitées à nous contacter directement afin d’étudier les possibilités.
  • L’établissement respecte les normes ERP en vigueur.

Le programme, 2 blocs de compétences

Une formation complète qui combine pédagogie de la conduite, sécurité routière et animation d’actions de sensibilisation.

Bloc 1 : Former à la conduite

Compétences professionnelles visées :
Former des apprenants conducteurs par des actions individuelles et collectives, dans le respect des cadres réglementaires en vigueur.

  • Construire et préparer le scénario d’une séance individuelle et collective de formation
  • Animer une séance collective de formation à la sécurité routière
  • Animer une séance individuelle ou collective de formation à la conduite d’un véhicule léger
  • Évaluer le degré d’acquisition des compétences des apprenants
  • Encadrer et faciliter l’intervention d’un tiers dans une situation d’apprentissage
  • Repérer les difficultés d’apprentissage et essayer d’y remédier
  • Apprécier la dynamique de l’environnement routier et en identifier les risques potentiels

  • Les concepts de base de l’ingénierie pédagogique
  • Les caractéristiques spécifiques de la relation formative à la circulation routière et la posture professionnelle de l’enseignant de la conduite et de la sécurité routière
  • L’appropriation des outils et des ressources pédagogiques — le REM

  • Les responsabilités citoyennes, juridiques et sociales du conducteur
  • Le code de la route et les enjeux de la réglementation de la sécurité et de la circulation routière
  • Le cadre administratif et juridique de l’activité
  • La réglementation et l’organisation administrative et commerciale des établissements d’enseignement de la conduite et de la sécurité routière
  • Le cadre social : droit du travail et convention collective

  • La circulation routière (parc automobile, réseau routier…)
  • L’accidentologie (évolutions statistiques, système Homme/Véhicule/Environnement, notion de risque routier, analyse des causes)
  • Notions sur le continuum éducatif et sa traduction opérationnelle
  • Les acteurs de la sécurité et de la circulation routière
  • Analyse de la tâche appliquée à la conduite d’un véhicule : vision, perception et analyse — prise de décision
  • Physiologie du conducteur : organes sensoriels, activité cérébrale et analyse des réactions, influence des facteurs psychologiques et sociaux, relation individuelle aux risques routiers

  • Les caractéristiques techniques, la mise en conformité et la réglementation des véhicules
  • Mécanique et technologies automobiles
  • Physique et dynamique liées à la conduite automobile
  • Les obligations techniques et réglementaires : entretien et contrôle technique
  • Le permis de conduire : inscription, examen, catégories, aptitude physique, gestion des handicaps
  • Les notions d’assurance automobile
  • Les principes généraux de développement durable : éco-mobilité, modes alternatifs de transport, éco-conduite
  • Les comportements à adopter en cas d’accident

  • Typologie et caractéristiques des publics en formation à la conduite et à la sécurité routière
  • Les méthodologies de construction d’un module ou d’un projet pédagogique
  • Le choix des méthodes, moyens et outils pédagogiques
  • Bases théoriques de l’évaluation et des concepts associés — bases en docimologie
  • Les différents types d’évaluation : rôles et spécificités dans l’apprentissage
  • Outils de suivi et d’évaluation spécifiques, techniques suscitant l’auto-évaluation
  • Les techniques de communication interpersonnelle et les techniques d’apprentissage
  • Les techniques de gestion de l’intervention d’un tiers dans une situation d’apprentissage
  • Les méthodes de gestion d’un groupe d’apprenants conducteurs
  • L’adaptation des séances au contexte pédagogique : effectif, niveau, caractéristiques, durée
  • La gestion des conflits : typologie et leviers d’action

  • Les caractéristiques techniques du véhicule à double commande et les conditions d’utilisation (conduite personnelle, démonstrations et interventions d’urgence)
  • Les méthodes et les différentes étapes de préparation et d’animation en sécurité d’une séance de formation à la conduite

  • La gestion du stress : facteurs de stress en situation de conduite et leviers d’action
  • L’anticipation des risques potentiels : typologie des risques liés à l’environnement
  • Typologie des risques issus de l’apprenant conducteur et des autres usagers
  • Techniques d’analyse de l’environnement routier et d’anticipation des risques induits par la situation d’apprentissage

  • Les processus d’apprentissage
  • Les principales difficultés d’apprentissage liées à la conduite et les connaissances associées
  • Les différences intra et inter-individuelles dans le traitement de l’information
  • Techniques de remédiation des apprentissages : applications et limites

Bloc 2 : Sensibiliser à la sécurité routière

Compétences professionnelles visées :
Sensibiliser l’ensemble des usagers de la route à l’adoption de comportements sûrs et respectueux de l’environnement.

  • Analyser une demande relative à une prestation de sensibilisation
  • Construire et préparer une action de sensibilisation
  • Animer une séance de sensibilisation à la sécurité routière, au respect des usagers et de l’environnement
  • Analyser ses pratiques professionnelles afin de les faire évoluer

  • Les actions de sensibilisation à la sécurité routière dans le respect du continuum éducatif
  • Les étapes du continuum éducatif
  • Les principaux types de bénéficiaires, leurs problématiques et les actions adaptées
  • Les acteurs principaux pour l’application des programmes
  • L’appréhension du cadre administratif, juridique et économique lié à la sensibilisation
  • La prévention du risque routier professionnel
  • Le cadre réglementaire des prestations de sensibilisation à la sécurité routière
  • Prestations générales des établissements d’enseignement et conditions générales de vente

  • Les techniques d’élaboration d’une proposition
  • La phase d’analyse des besoins du commanditaire
  • Les techniques d’entretien avec le commanditaire : étapes, écoute active, questionnement, reformulation, argumentation
  • L’élaboration et la formalisation d’une proposition
  • Les outils de communication
  • La rédaction des courriers et des documents professionnels — le reportant

  • Adaptation des méthodes et des techniques aux publics cibles
  • L’appréhension de la sécurité et de la circulation routières par les différents publics
  • L’adaptation des modalités pédagogiques selon le public cible
  • Les étapes d’élaboration d’une action de sensibilisation dans le respect de l’engagement contractuel
  • Techniques d’identification des besoins
  • La construction d’une action de sensibilisation à la sécurité routière
  • Le choix de ressources et méthodes pédagogiques selon les publics identifiés
  • Les outils et méthodes d’évaluation adaptés aux actions de sensibilisation

  • Techniques d’élaboration et d’exploitation d’une phase de diagnostic : représentations et attentes du groupe, analyse des comportements, auto-évaluation du groupe
  • Techniques d’animation et de co-animation adaptées aux publics visés : adaptation du scénario, respect du rôle de chacun, gestion du temps
  • Exploitation d’une phase d’analyse : norme et contexte social, compétences perçues et sentiment d’auto-efficacité
  • Élaboration d’une phase d’ajustement

  • Critères d’évaluation des actions de sensibilisation à la sécurité routière
  • Les limites des dispositifs des actions de sensibilisation

  • Confrontation de ses pratiques professionnelles
  • Les concepts de « valeur », « représentation », « rôle », « attitude », « opinion », « fait », « émotion » et « jugement »
  • La pratique réflexive pour l’analyse de ses pratiques en vue de leur évolution
  • Les limites de l’autoévaluation — échanger avec ses pairs

Infos pratiques

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Horaires

Du lundi au vendredi, de 9h à 12h et de 13h à 17h.

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Lieu de formation

IMS Formation, 26 rue Docteur Louis Destre, 42100 Saint-Étienne.

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